Как играть с детьми раннего возраста

Ребенок не хочет идти в школу....

             
                               Ребенок не хочет идти в школу

Учитель начальных классов 

МБОУ "Жердевская СОШ"

 Орлова Т.А.

  Важно заранее, ещё до школы, сформировать в сознании ребёнка положительное отношение к школе. В общении с ребёнком упоминайте, что в школу ходит старший брат, соседская девочка, в ней учились мама и папа. Рассказывайте ребенку, сколько нового и интересного он сможет узнать в школе, о том, что у него появятся новые друзья.
                 Нельзя пугать ребёнка школой: например, говорить, что за его плохое чтение он будет получать плохие отметки, что друга или подругу из детсадовской группы за хорошее поведение будут хвалить, а тебя – ругать.
                Одной из причин  нежелания идти в школу может быть то, что ребенок не справляется со школьной программой.
                 Проблемы во взаимоотношениях с друзьями – серьезный повод для того, чтобы не хотеть идти в школу. Помогите ребенку найти выход из ситуации: подскажите возможные пути по улучшению взаимоотношений со сверстниками.
                В некоторых случаях дети могут отказываться идти в школу, так как не могут справится с домашними проблемами. Смерть бабушки, развод родителей – испытывая сильнейший стресс, ребенок пытается избегать любых сложностей и ситуаций, требующих от него проявления усилий.
               Если вы в присутствии сына или дочки негативно отзываетесь о школе, то нет ничего удивительного, что ему не хочется делать уроки по просьбе этой “ужасной учительницы”. Ни в коем случае не надо при ребенке плохо отзываться об учителях и школе.
             Помню, на  новогоднем утреннике, родственница одной девочки из нашего класса устроила скандал организаторам праздника.  Наверняка, и дома в присутствии девочки звучали нелестные эпитеты в адрес школы.Кто знает, может сегодняшняя ситуация  с ребенком это отголосок той...
             В книге "Популярная педагогика" известный психолог пишет: "Отношение ребенка к школе и учебе, приятие их или не приятие, обычно зависит не столько от учебного заведения, сколько от семьи, интеллектуального уровня ее членов.
           Если в доме много книг и их регулярно читают, очень возможно, ребенок легко станет осваивать знания, предлагаемые ему в любой школе.
             А приобретя какие-то интересы, он уже никогда не растеряет их". Чтобы человек научился преодолевать трудности, у него не должно возникать впечатления беспросветности. Это и взрослых-то расхолаживает, а детей, которым гораздо больше, чем взрослым, необходим скорый результат, и подавно.
         Поэтому крайне важно создавать у ребенка впечатление, что он продвигается вперед. Пусть даже иллюзорное!
            Великий педагог Антон Семенович Макаренко сказал: "Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наше счастливая старость; плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной". Так, давайте воспитывать наших детей трудолюбивыми людьми, а учеба - это главный труд учащихся. И успехи в учебе напрямую зависят от качественного выполнения домашних заданий.  Но об этом в следующий раз...

Как помочь ребенку сделать домашнее здание

           Как помочь ребенку сделать домашнее задание

Учитель начальных классов 

Орлова Т.А.

Родители играют важную роль в образовании своих детей. Именно родители являются первыми учителями для ребенка, и “уволиться” с этой работы, когда ребенок начнет ходить в школу, они не могут. Наивно было бы полагать, что школьный учитель сможет все сделать за Вас.

 Все родители должны ПРОЯВЛЯТЬ ИНТЕРЕС к учебе собственного ребенка, знать, какой материал ребенок осваивает на уроках, и поддерживать постоянную связь с учителями.

 Родители подготавливают почву для восприятия знаний задолго до того, как ребенок переступает порог школы. Хотелось бы надеяться, что еще до детского сада Ваш ребенок уже будет знать О ЧТЕНИИ – пусть он еще не умеет читать самостоятельно, но уже знает о том, что книги приносят удовольствие и знания. Любящие родители не только часто читают книги своему ребенку, но также заботятся о том, чтобы ребенок наблюдал за чтением книг их самих. В этом случае чтение и изучение нового становятся непоколебимыми семейными ценностями, а также приносят радость.

 Родители должны возлагать БОЛЬШИЕ НАДЕЖДЫ на успехи своего ребенка в школе. Ребенок должен четко осознавать, насколько важно хорошо учиться в школе, и расценивать учебу как главный приоритет в своей жизни.

Какую роль должны выполнять родители, когда дело касается домашних заданий ребенка? То, что родители ни в коем случае не должны делать уроки вместо детей или брать на себя ответственность за выполнение домашней работы, не подлежит сомнению. С другой стороны, мне не кажется, что предоставлять ребенку самому выпутываться, как знает, и пускать все на самотек – это правильный вариант.

1. Родители должны обеспечить надлежащую для выполнения домашней работы атмосферу. Дети не располагают необходимыми средствами для покупки удобного стола или словаря. Это Ваша обязанность.

 Любому ребенку требуется спокойное место, где его ничего не отвлекает. В идеале, это собственная комната ребенка. Если ребенок делит комнату с младшим братиком или сестричкой, родителям необходимо проявить фантазию и найти решение, которое позволило бы ребенку делать уроки в спокойной обстановке.

 Также детям необходимы различные приспособления и определенное оборудование их рабочего места.

2. Ребенок НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ. Это должно быть ясно всем. В обязанности ребенка входит принести задание домой, не забыть сделать его и взять с собой в школу.

3. Родители должны быть готовы помочь, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОПАДАЕТ В ТУПИК. Разумеется, родители должны оказывать помощь верным способом.

 Ребенок, который застрял на каком-то моменте, может выбрать один из следующих путей: Разобраться в вопросе. Поискать решение где-либо. Часами сидеть, уставившись на лист бумаги. Сдаться и все бросить. Попросить помощи.

 На ранних стадиях ребенок ограничен в возможности самостоятельного выяснения вопроса или поиска соответсвующей информации на ту или иную тему. Если ребенок просит о помощи (а на Вашем месте я бы поощряла ребенка задавать вопросы и просить о помощи вплоть до четвертого класса), то предоставьте ему эту помощь.

 Помогите ребенку освежить в памяти то, чему он научился. “Что учитель попросил вас сделать?” Покажите ребенку, как найти интересующую информацию в словаре или энциклопедии или найти пример решения задачи в учебнике по математике. Для того, чтобы повысить уверенность ребенка в своих силах, начните с простых примеров. Покажите ребенку, как можно разбить сложное задание на несколько вполне выполнимых частей. В случае сомнений, проверьте ответы ребенка после завершения задания.

 Позвольте “застрявшему” ребенку делать короткие перерывы в несколько минут. Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка не уходило на выполнение домашних заданий слишком много времени. Если ребенок затрачивает на домашнюю работу слишком много времени, выясните, с чем это связано: глазеет ли ребенок часами на лист бумаги, или он действительно слишком перегружен. Перегрузка в данном случае может возникнуть по двум причинам: либо ребенку требуется дополнительное время, чтобы вникнуть и выполнить задание, либо учитель слишком много задает. В любом случае, обсудите это с учителем.

 Помогите ребенку совершить ПЕРЕХОД К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ РЕШЕНИЮ ВОПРОСОВ.

Пока родители не делают домашнюю работу за своих детей и не претендуют на то, чтобы нести за это ответственность, разумная родительская помощь находится под контролем. Говоря “Спроси у учителя” или “Я слишком занят” или “Это твои проблемы”, Вы буквально даете ребенку понять, что не заинтересованы в его успехах в школе. А худшего послания своему ребенку я не могу и придумать.

Педагогические ситуации

Как помочь ребенку в учебе

учитель начальных классов

Орлова Т.А.

СИТУАЦИЯ У одного ученика в классе очень низкая скорость чтения, динамики практически нет. Читает 45 слов в минуту монотонно, без всяких пауз и выражения. Причем содержание прочитанного понимает! Умеет выделить главную мысль, разделить текст на части. По другим предметам успешен, особенно по математике. Пробовала разные приемы отработки техники чтения. Динамики нет. Как помочь ребенку? Психолог. В основе проблемы мальчика может лежать общая замедленность темпа деятельности. Если она имеет чисто физиологическую природу – медленное протекание нервных процессов (ребенок все делает медленно), то эту особенность следует просто учитывать. В этом случае попытка заставить ребенка увеличить темп работы может привести к еще большему торможению. Замедленность может носить и локальный, ситуативный характер. В этом случае речь идет об избирательном защитном торможении, в основе которого лежат мотивационные трудности. Ребенок пытается уйти от навязанных ему, но внутренне неприемлемых требований. Чаще всего он теряет интерес к выполнению того задания, которое у него не получается. Выходом из данной ситуации может стать развитие соответствующих познавательных интересов. Повышение заинтересованности в содержательной стороне задания, создание соревновательных ситуаций может способствовать преодолению негативного отношения к выполняемому заданию. Кроме того, данная проблема может быть обусловлена наличием высокой тревожности, неуверенности в себе, сложившейся в результате накопления неудачных попыток, связанных с учебной деятельностью, в том числе и с преодолением трудностей скоростного режима чтения. Неудачи могут оказывать психотравмирующее действие на детей с повышенной эмоциональной неустойчивостью. Подобные дети сами хорошо знают о своих ошибках и просчетах и из-за них сильно переживают. Завышенные требования и постоянные нарекания со стороны взрослых только понижают их функциональные возможности, поскольку вводят таких детей в состояние эмоционального стресса, повышают их неуверенность в себе, вызывают дополнительное волнение и нередко формируют страх перед той или иной ситуацией. Особенности этих детей необходимо учитывать в педагогической работе. Следует помнить, что такие школьники наименее успешны в ситуациях повышенного напряжения: в условиях ограниченного времени выполнения задания, при выполнении контрольных работ, при опросе, требующем немедленной ответной реакции. Такие дети могут хорошо учиться в условиях спокойной, доброжелательной атмосферы. При этом необходимо подмечать их малейшие успехи и продвижения в деле, подбадривать и поощрять их правильные ответы, повышая их уверенность в себе. При некотором завышении оценок эти дети начинают только лучше учиться, стараясь оправдать оказанное доверие. Если говорить в целом о вопросе, связанном со скоростью чтения, то психофизиологи очень настороженно относятся к попыткам интенсифицировать учебный процесс, сделать главным критерием успешности скорость. Увеличение скорости чтения до 120–150 слов в минуту оказывается не только очень трудной задачей для артикуляционных движений, но, главное, при такой скорости подачи информации (а чтение вслух и есть подача информации самому себе) она просто не усваивается, так как оптимальной является скорость 80–90 слов в минуту. Педагог. Я часто сталкиваюсь с тем, что большинство бегло читающих детей содержания прочитанного не понимают, не могут выделить главную мысль! То, что ваш мальчик успешен по математике, говорит о том, что у него доминирует логическое мышление, но ему не хватает воображения. Есть один прием, который помогает детям справиться с этой проблемой и расширить горизонт зрения. Наш глаз так устроен, что когда мы смотрим прямо, мы видим не только то, что перед нами, но и то, что по бокам. Давайте вспомним одну присказку: «Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю, четвертая мерещится…» Так и с чтением: «Ты читаешь здесь и с опережением смотришь на соседние буквы в строке, не фиксируешь взгляд на одной букве, а расширяешь его, как читают взрослые». Мама ученика. Я против того, чтобы при чтении скорость являлась критерием успешности ребенка. Даже если он не дотягивает до так называемой нормы, не вижу в этом беды. Стремление учителя любой ценой заставить ребенка читать быстрее объясняется тем, что педагог обязан отчитываться по этому параметру руководству. Я считаю, что ребенку гораздо лучше читать медленно, но при этом хорошо понимать и запоминать прочитанное, чем наоборот. СИТУАЦИЯ. Ребенок капризничает, не хочет идти в школу, объясняя свое поведение просто: «Не хочу учиться». Как повысить мотивацию учебной деятельности? Психолог. Причина снижения мотивации обычно связана с появлением трудностей, которых хотелось бы как-то избежать. Они могут иметь отношение как к учебной деятельности школьника, так и к сфере его общения со сверстниками. Снижение учебной мотивации обычно проявляется в хронической неуспешности учащегося, причины которой могут быть различны. Наиболее распространенной предпосылкой оказывается недостаточная подготовленность ребенка к школе, приводящая к затруднениям с первых дней обучения (так, например, недоразвитие мелкой моторики – умения управлять тонкими движениями пальцев и кисти руки – сразу вызывает неудачи при обучении письму, несформированность произвольного внимания приводит к трудностям в организации всей работы на уроке, ребенок ничего не запоминает, пропуская мимо ушей задания и указания учителя, и т.д.). В целом преобладание игровых мотивов над учебными, столкновение с первыми трудностями снижают интерес ребенка к процессу обучения в школе. Вполне вероятно, что такой ребенок по своему психомоторному статусу еще не готов к школьному обучению. В этом случае родителям лучше забрать его из школы и определить в группу, в которой с помощью развивающих упражнений подготавливают детей к обучению в школе. Для некоторых детей ситуация неуспеха в учебной деятельности может вызывать отрицательные аффективные переживания. Происходит это в том случае, когда возникают расхождения между притязаниями ребенка, то есть теми достижениями, которых он во что бы то ни стало хочет добиться, и его реальными возможностями. Притязания ребенка обычно основываются на возникшей в его предшествующем опыте самооценке. Ситуация неуспеха для него оказывается крайне болезненной, так как вынуждает признать свою несостоятельность. Однако это идет вразрез с потребностью ребенка сохранить привычную высокую самооценку. Поэтому скорее он будет считать, что к нему несправедливо отнеслись, чем осознает что-либо, способное поколебать эту его самооценку. Неадекватные притязания ребенка могут быть и следствием завышенных ожиданий родителей. Нормальные, средние школьные успехи ребенка, которого считали вундеркиндом, воспринимаются ими как неудачи, реальные достижения ребенка не замечаются или оцениваются низко.
В конечном итоге у ребенка может резко повыситься тревожность и неуверенность в себе. Главное, что необходимо делать взрослым в этом случае, – это обеспечить реальный успех ребенка в какой-либо деятельности. Оценивая успехи ребенка, ни в коем случае нельзя сравнивать их с эталонами, сравнение должно быть только с ним самим, а похвала – за улучшение его собственных результатов, за приложение усилий по достижению этих результатов. Соблюдение правил безболезненного оценивания детских успехов должно сочетаться с поиском сферы наивысшей успешности, в которой ребенок может реализовать себя. Если у ребенка нежелание ходить в школу связано с трудностями в общении со сверстниками, необходимо его учить сотрудничать с детьми, то есть формировать навыки общения путем постепенного включения в коллективные мероприятия, обучая приемам совместной деятельности. Полезно в коллективных беседах со школьниками моделировать и разбирать различные случаи конфликтов, искать способы их конструктивной регуляции. Педагог. Эта проблема – «нежелание идти в школу» – действительно становится нормой, мы решаем ее только преодолением. Ты сегодня идешь в школу, ты преодолеваешь себя. Если уже сейчас сдаться, то и в жизни потом придется нелегко. Что может сделать взрослый в такой ситуации? Надо попытаться выяснить у ребенка, почему он сегодня не хочет идти в школу. Как правило, для отказа идти в школу есть вполне конкретная причина: либо неуспехи в учебе, либо плохие отношения с одноклассниками. Если причина – контрольная по математике, а ученик чувствует себя неуверенно, предложите ему позаниматься вечером, разобрать и отработать непонятную тему. А если это Петька Иванов, который вчера отобрал ручку и грозился побить, то постарайтесь сегодня проводить ребенка в школу (или встретить после школы), по дороге расскажите ему что-нибудь интересное, выстройте планы на ближайшее будущее. Как правило, у детей после ночного сна многое складывается удачнее: «Ты вчера с Колькой поссорился, но прошла целая ночь, и Колька уже сон видел хороший, и ты сон видел хороший, и сегодня все будет иначе». Такой разговор отвлечет вашего школьника от плохих мыслей, и, настроившись позитивно, ребенок найдет в себе силы справиться с проблемой. Мама ученика. Ребенок может поссориться с друзьями, плохо понимать учителя, бояться получить плохую отметку, да мало ли что еще! Не пытайтесь давить на ребенка, не ругайте его, не сравнивайте с другими детьми, лучше успевающими, чем он. Создайте ему условия, в которых он мог бы почувствовать себя успешным: порисуйте вместе, сделайте поделку, выучите стихотворение. Не спрашивайте ребенка «в лоб»: «Почему ты не хочешь идти в школу?» Маленькие дети часто не могут дать ответ. Просто поговорите по душам, что гораздо труднее, и причина, скорее всего, выявится.

ПРОДУКТЫ, ОТ КОТОРЫХ ДЕТИ УМНЕЮТ

1. Лосось.
Жирная морская рыба содержит полезную для мозговой функции жирную кислоту омега-3, употребление которой улучшает когнитивную функцию мозга. Ребенку можно давать с собой бутерброд с жаренным или тушеным лососем и овощами (нарезанным огурцом, помидором или листьями салата).

2. Яйца.
Желтки содержат холин, элемент улучшающий память. Школьнику можно на обед дать жаренное яйцо или омлет между двумя кусочками хлеба из цельного зерна.

3. Арахисовое масло.
Арахис — источник витамина Е, антиоксиданта, защищающего нервные мембраны в мозгу. Несоленый арахис можно добавлять в любые салаты, а арахисовое масло очень вкусно со свежим хлебом.

4. Цельное зерно.
Человеческий мозг для нормального функционирования требует определенное количество глюкозы. Цельное зерно содержит и глюкозу и клетчатку (регулирующую сколько глюкозы поступает в кровь), а также витамины группы Б, питающие нервную систему. Покупайте для себя и своих детей изделия из неотбеленной цельной муки или пеките хлеб сами.

5. Овсянка.
Овес — это лучший завтрак для ребенка, потому что содержит витамин Е, Б, потассиум и цинк. Эти элементы и витамины помогут вашим детям полностью реализовать свой интеллектуальный потенциал. Овес можно класть вместе с мукой в пироги, оладьи, сырники или просто обжаривать вместе с орехами на сухой сковороде и подавать с несладким йогуртом или молоком. Если вы делаете овощные и фруктовые соки по утрам, положите немного сырой овсянки в сок.

6. Ягоды.
Клубника, черника, вишни, малина, ежевика и пр. содержат антиоксиданты, предотвращающие раковые заболевания. Исследования показали, что в частности клубника и черника улучшают память, а семена в малине, клубнике, ежевике и землянике богаты омегой-3. Свежие ягоды можно добавлять в салат, овощные блюда, мюсли или есть просто так.

7. Бобовые.
Очень полезна фасоль, горох, нут (бараний горох) и чечевица, благодаря содержанию протеина и так называемых сложных углеводов (которые незначительно повышают уровень сахара в крови) и клетчатки, плюс витаминов и минералов. Бобовые можно есть с любым томатным соусом, как гарнир или как дополнение к салату.

8. Разноцветные овощи.
Помидоры, брокколи, баклажаны, тыква, морковь, шпинат, болгарский перец, кукуруза — овощи ярких насыщенных цветов содержат большое количество антиоксидантов, восстанавливающих поврежденные клетки. Давайте детям нарезанные свежие овощи или делайте соусы к макаронам с большим количеством овощных ингредиентов.

9. Молоко и йогурт.
Молочные продукты богаты протеином и витаминами группы Б — важный компонент роста мозговой ткани, образования нейротрансмиттеров и энзимов. Покупайте детям несладкий йогурт, нежирную сметану, молоко, ряженку и кефир для полноценного завтрака перед школой.

10. Нежирная говядина.
Нежирное мясо — источник железа и цинка, способствующие улучшению когнитивной функции мозга. Употребление нежирного мяса вместе с пищей, богатой витамином С (помидоры, болгарский перец, апельсины, клубника) помогают организму лучше усваивать железо.

Готовьтесь учить своих детей сами

Смотри здесь

Формирование навыка беглого чтения

Использование зрительных диктантов по методикеИ. Т. Федоренко способствует формированию навыка беглого чтения, развитию у детей внимания.
Материал для проведения зрительных диктантов

Содержит 18 наборов из 6 предложений.
Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два слова – 8 букв, то последнее 18 набора состоит уже из 46 букв.
Наращивание длины предложений происходит постепенно, по одной-две буквы.
Время работы со всеми 18 наборами составляет примерно два месяца.

Методика проведения

Учитель показывает учащимися первое предложение.
Учащиеся записывают предложение на листочках.
Аналогично ведется работа со всеми 6 предложениями
Время демонстрации всего набора - от 5 до 8 минут.
Работа над каждым набором ведется несколько дней, пока дети не начнут справляться достаточно легко.
Зрительные диктанты проводятся ежедневно

  

Заявление отца учительнице сына

Я сдал его сюда давным-давно,
Сказав тогда: «Возьмите, бога ради!»
Мне было знать, увы, не суждено,
Что вы его берете без гарантий.
Я верил вам предельно глубоко,
И может, потому все эти годы,
Не торопясь, потягивал пивко
У милого киоска «Пиво — воды».
Я там стоял в неделю девять раз
(Два раза в воскресенье, два в субботу),
Надеясь исключительно на вас
И вашу благородную работу!
Я там стоял, а иногда лежал,
Роняя слезы, что зовут мужскими.
Я вас любил, и даже уважал,
И повторял с улыбкой ваше имя...
И вот итог. Он просто валит с ног,
Как после воскресенья — понедельник.
Вчера узнал, что сданный вам сынок —
Лентяй, оболтус, неуч и бездельник!
Вот это удружили — вот те раз!
Решительно и гневно возражаю!.. ...
Я вас любил, я думал лишь о вас,
А вот теперь совсем не уввважаю!..
Михаил Раскатов

Сегодня на уроке окружающего мира дети выполняли тест.Хорошо и отлично справились с заданием Денис, Алина и Артем. Остальным ребятам можно подготовиться и попробовать выполнить задание ещё раз.



 

Тест по теме

«Дикорастущие и культурные растения»

 1. Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?

уличные

дикие

дикорастущие

2. Как называют растения, которые человек выращивает в саду, поле, огороде?

уличные

домашние

культурные

3. Выбери кустарник, который не является культурным.

крыжовник

орешник

облепиха

4. Найди группу, в которой перечислены только плодовые деревья.

абрикос, персик, слива, вишня

яблоня, рябина, смородина, малина

груша, вишня, каштан, клён

5. Найди травянистое растение, которое не является культурным.

крапива,

кукуруза

овёс

6. Найди группу, в которой перечислены только овощные культуры.

малина, смородина, крыжовник, земляника

лук, помидор, редис, щавель

рожь, чеснок, огурец, рис

7. Найди группу, в которой перечислены только зерновые культуры.

облепиха, рябина, рис, кукуруза

лён, пшеница, хлопок, малина

рожь, ячмень, овёс, просо

8. Найди растение, которое не относится к прядильным культурам.

камыш

лён

хлопчатник

Компьютерная зависимость у ребенка

Компьютерная зависимость у ребенка
(СМОТРИ ЗДЕСЬ)

Почему агрессивны наши дети

Почему агрессивны наши дети? (Далее)
В росте агрессивности детей все чаще обвиняют кино, телевидение, компьютерные игры. Несомненно, их неблагородный вклад в наше будущее значителен. Но как вы думаете: запрет боевиков и криминальных фильмов сделает наших детей добрыми и чуткими? Психологи говорят – нет, этого недостаточно. У агрессии сложная природа. Чтобы воспрепятствовать возникновению агрессивности, надо понимать ее природу и нейтрализовать истоки. Попробуем разобраться.

Полезные советы

НЕСКОЛЬКО ПОЛЕЗНЫХ СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ.

1. Хорошо или плохо идёт воспитание- об этом достоверно можно судить по тому, может ли ребёнок сказать: «Я счастлив !»

Притча о маме

Обязанности родителей

Обязанности родителей по отношению к школе

Памятка
1. Контролировать выполнение школьных заданий, поручений учителя.
2. Помогать школе в проведении совместных мероприятий.
3. Оказывать посильную помощь в ремонте школы.
4. Посещать родительские собрания.
5. Участвовать в жизни школы, помогать классному руководителю и преподавателям в организации учебного процесса и досуга учащихся. (по возможности).
6. Обеспечить своевременный приход ребенка в школу, не допускать пропуска занятий без уважительной причины.
7. Обеспечивать ребенка необходимыми учебными пособиями и принадлежностями.
8. Контролировать успеваемость своего ребенка и помогать ему преодолевать трудности, которые возникают в изучении предметов.
9. Контролировать внешний вид ребенка, учитывая требования школы.
10. Создать условия для учебы: режим дня, хорошее питание, полноценный сон.
11. Следить за подготовкой к урокам.
12. Участвовать в благотворительных акциях.
13. Решать с ребенком возникающие в процессе проблемы.
14. Укреплять здоровье ребенка.
15. Своевременно реагировать на требования учителей и администрации школы.
16. нести ответственность за этическое поведение детей в школе.
17. развивать интеллектуальные способности ребенка.
18. Организовывать внеучебную деятельность ребенка.
19. Информировать педагогов о проблемах и трудностях ребенка, осложнениях в здоровье.
20. Помогать в улучшении бытовых условий кабинета.
21. Принимать участие в обсуждении проблем класса и школы.
22. Учитывать рекомендации педагогов и классного руководителя в воспитании ребенка.
23. Не обсуждать действия педагогов в присутствии детей.
24. Систематические встречаться с педагогами, интересоваться успехами и трудностями, по желанию и согласованию с учителями посещать учебные занятия.
25. Вносить предложения по совместному решению проблем ребенка.
26. Участвовать в планировании учебного процесса.
27. Тактично и доброжелательно относиться к педагогам.
Использованная литература:1. Байбородова Л.В. Взаимодействие семьи и школы. - М.: Дрофа. - 2005. - С.123.

Лист индивидуальных достижений первоклассника

Лист индивидуальных достижений первоклассника

Publish at Calaméo or browse others.

Заповеди для родителей (Читать дальше)

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» Корчак Я. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь Помоги ему стать не тобой, а собой. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

Николас Вуйчич - человек без рук и ног.  Прочитайте об этом удивительном человеке. ....Все, что я видел от родителей – это любовь ко мне».              «Тогда я осознал, я – не просто человек без рук и ног. Я – творение Божие. Бог знает, что и для чего Он делает. И не важно, что думают люди, – говорит Ник теперь. — Бог не отвечал на мои молитвы. Значит, Он больше хочет изменить мое сердце, чем обстоятельства моей жизни.              В 19 лет поступил в университет, пишет книги, снялся в фильме.сейчас ему 29 лет, недавно женился...              Смотри фильмы о нем ЗДЕСЬ.

                                        

                                     Уважаемые родители ! 

     Чтобы хорошо научиться читать, читать надо часто.  Самое главное – важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. 

     Память человека устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет! Именно оно создает раздражение и запоминается.  

     Поэтому если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные по времени упражнения; нужно упражнения проводить короткими порциями, но с большей частотой. В классе мы будем использовать такой прием,как жужжащее чтение. Оно было основным элементом при обучении чтению в школе В.А.Сухомлинского. Сейчас этот элемент общепризнан и применяется во многих школах. Жужжащее чтение – это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Тренаж идет в течение пяти минут. Ежеурочные пятиминутки чтения представляют собой пятиминутное чтение на любом уроке – будь то чтение, рисование, математика, русский язык. Урок начинается с того, что дети читают пять минут дополнительную книгу в режиме жужжащего чтения, а дальше идет обычный урок.

     Приносите в школу книгу для чтения                                   

Я играю и читаю

Уважаемые родители!
Часто от вас я слышу, что дети не хотят читать.
Когда чтение становится занимательным, продуктивным и необходимым? На этот вопрос поможет ответить необычная

методика развития интереса к чтению и умения понимать смысл прочитанного. 

Надеюсь, нашим детям понравится эта увлекательная игра.


Распечатайте оба текста. Дайте ребенку прочесть на распечатанной странице один раз этот текст (можно вместе).

Старец Паисий Святогорец о воспитании детей

      Когда дети говорят со взрослыми с бесстыдством, они отдаляют от себя Божию благодать. А когда благодать отходит, появляются бесы, и дети озлобляются, распоясываются. И наоборот, с благоговейными, почтительными детьми, которые слушаются родителей, учителей, взрослых, постоянно пребывают Божие благословение и благодать.
        К маленьким бунтарям и хулиганам благодать не приближается, она дается духовно ревностным, рассудительным, благочестивым детям. Покорных, благоговейных детей видно сразу, у них сияющий взгляд. И чем больше они проявляют уважения к родителям и другим взрослым, тем большая им дается благодать. А чем разболтанней и своевольней ребенок, тем дальше от него отходит Божия благодать.
       Ребенок, предъявляющий другим претензии, которого все не устраивает — все ему не так да не эдак, — превратится в бунтаря, в беса. Ведь и Денница хотел вознести свой престол выше Божия престола. Смотрите, все дети, капризы которых родители выполняют, превращаются в маленьких бунтовщиков. И если они не каются, чтобы избавиться от этой захлестывающей их дурной волны, и продолжают вести себя нагло, тогда не дай Боже! — благодать совсем оставляет их. И они до того доходят, что о Боге отзываются пренебрежительно, и тогда уже бесы делают с ними что хотят.

(Старец Паисий Святогорец)