РИСУЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ

Рисуем по клеточкам -развиваем мышление, моторику и пространственные представления
Доброго времени суток!


По ссылке много -много картинок для перерисовывания по клеточкам))


Для чего нужно рисовать по клеточкам?


Это прекрасная игра для развития:
-анализа, синтеза
-пространственных представлений, ориентировок в клеточках
-моторики
-умений ориентироваться по образцу
-развитие внимания


Как можно использовать:
В начале пусть ребенок срисовывает по клеточкам.И конечно научите его, в случае, необходимости, как рисовать по клеточкам, как проверять себя, как проводить разные линии, считать клеточки. Потом( или сразу же) можно дать ему задание придумать свой узор по клеточкам, который мама должна будет нарисовать. При этом, конечно мама будет делать ошибки, а ребенок их находить -это приучает ребенка тщательно анализировать образец и мелкие детали, а также развивает навыки самоконтроля.


Вы даже можете выпустить с ребенком целую книгу ваших картинок по клеточкам. Интересные варианты, -присылайте в блог))) Можно даже конкурс картинок в клеточку устроить. Если бы кто из родителей помог с организацией, была бы только рада))


Еще раз напомню ссылку РИСУНКИ ПО КЛЕТОЧКАМ

Упражнение на развитие концентрации, устойчивости и объема внимания, слуховой и оперативной памяти

Упражнение на развитие концентрации, устойчивости и объема внимания, слуховой и оперативной памяти

Детям зачитывается следующее четверостишие:


«Злой кабан сидел на ветке. Пароход ходил по клетке. Соловей точил клыки. Дикобраз давал гудки».


Далее учитель заканчивает: «Здесь приказывают нам все расставить по местам!».


Цель задания состоит не в том, чтобы сразу воспроизвести эти предложения в правильной форме (многим детям это сделать совсем не трудно), а решить конкретную учебную задачу в три этапа.


Ребята по просьбе учителя вспоминают и называют главных участников каждого из четырех событий, слова или словосочетания, стоящие в начале предложений: злой кабан, пароход, соловей, дикобраз.
Далее учитель задает вопросы, называя поочередно эти слова и словосочетания, например: «Что делал злой кабан?» и т.д. Дети дают правильные ответы (точил клыки и т.д.).
Затем первоклассники поочередно воспроизводят четверостишие в правильной форме (один начинает, другой продолжает).


Подводятся итоги и даются рекомендации.

Друг мышления ребус

Увлекательный способ развития мышления — разгадывание ребусов и их придумывание, причем процесс изобретения ребусов развивает куда больше мыслительных качеств, чем простое разгадывание.

Хороший ребус — это отличная зарядка для ума и эффективная тренировка внимания, восприятия, воображения, памяти, целеустремленности, собранности и многих других личностных качеств. Читать здесь.

Развивающие задания

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст, когда ряд высших психических функций находится в периоде развития. Задание Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:  мяч          мебель  тополь      цветок  шкаф        насекомые  тарелка     дерево  пальто      одежда  муравей   посуда  щука       игрушка  роза         рыба" Задание "Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова? Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа. Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, карп, синица, щука, снегирь, судак". Задание "Каким общим словом можно назвать следующие слова: 1. Вера, Надежда, Любовь, Елена 2. а, б, с, в, н  3. Стол, диван, кресло, стул  4. Понедельник, воскресенье, среда, четверг 5. Январь, март, июль, сентябрь".

Развивающие задания (читать далее)

Упражнение. "Слова-близнецы".

Это упражнение связано с таким явлением русского языка, как омонимия, т.е. когда слова имеют разное значение, но одинаковы по написанию.
"Какое слово обозначает то же самое, что и слова:

1) родник и то, чем открывают дверь;
2) прическу у девочки и инструмент для срезания травы;
3) ветку винограда и инструмент, которым рисуют.

Придумай сам такие слова, которые одинаковы по звучанию, но разные по значению".

Развивающие задания (читать далее)

Найди, что общего у следующих слов:
а) хлеб и масло (еда)
б) нос и глаза (части лица, органы чувств)
в) яблоко и земляника (плоды)
г) часы и градусник (измерительные приборы)
д) кит и лев (животные)
е) эхо и зеркало (отражение)

Эти упражнения стимулируют мышление ребенка.